关于2023年度全省基础教育创新实践与研究论文校级评选结果的公示
2023年07月15日 10:50 来源：本站 点击： [打印] [收藏] [关闭]
各单位：
根据《关于组织师生参加2023年度全省基础教育创新实践与研究论文评选活动的通知》(海师教函〔2023〕50号)、《海南省教育学会关于开展2023年度全省基础教育创新实践与研究论文评选活动的通知》(琼教学会〔2023〕17号)的要求，经专家组评审，此次参评的88篇论文评选出一等奖15项，二等奖31项，三等奖42项。现将校评选结果予以公示。如对评选结果有异议，可在公布之日起3天内(2023年7月15-17日)以书面形式向学校提出。提出异议的个人要签署真实姓名，否则不予受理。
联系人：姜老师 65815321
地址：龙昆南校区期刊社对面平房办公室
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序号 |
论文题目 |
获奖情况 |
备注 |
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1 |
“学校—学科—教师”一体化校本教研模式建构 |
一等奖 |
拟推荐参加省级评选 |
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2 |
新时代乡村教师本土化发展的样态重构 |
一等奖 |
拟推荐参加省级评选 |
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3 |
教师资格国家统一考试制度的价值、问题及改进路径 |
一等奖 |
拟推荐参加省级评选 |
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4 |
指向“教－学－评一体化”的小学英语逆向教学设计 |
一等奖 |
拟推荐参加省级评选 |
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5 |
协同教学：跨学科主题教学的有效路径 |
一等奖 |
拟推荐参加省级评选 |
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6 |
史密斯模型视域下教师教育振兴政策执行的阻滞与疏解 |
一等奖 |
拟推荐参加省级评选 |
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7 |
思政课教师队伍一体化建设研究——以法治教育为切入点 |
一等奖 |
拟推荐参加省级评选 |
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8 |
蔡元培师德观对新时代师德师风建设的启示 |
一等奖 |
拟推荐参加省级评选 |
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9 |
小学语文单元整体教学研究：巴赫金对话理论视角 |
一等奖 |
拟推荐参加省级评选 |
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10 |
语文大单元教学的内涵、基本要素与实施路径 |
一等奖 |
拟推荐参加省级评选 |
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11 |
海南教育国际化发展的SWOT分析 |
一等奖 |
拟推荐参加省级评选 |
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12 |
跨学科主题学习实施路径探究 |
一等奖 |
拟推荐参加省级评选 |
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13 |
大数据时代下黎族文化融入初中美术的教学探析 |
一等奖 |
拟推荐参加省级评选 |
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14 |
海南省中小学生道德修养教育问题及策略研究 |
一等奖 |
拟推荐参加省级评选 |
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15 |
基础教育数字化转型：内涵、困境及路径 |
一等奖 |
拟推荐参加省级评选 |
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16 |
乡村小规模学校教育高质量发展的路径探索 |
二等奖 |
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17 |
新时代乡村教师教学能力构成及提升路径 |
二等奖 |
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18 |
基于iFIAS的小学数学课堂语言互动研究 |
二等奖 |
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19 |
小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群的单元整体设计 |
二等奖 |
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20 |
基于IDEO 设计思维模型的初中 microbit创客教学活动设计研究 |
二等奖 |
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21 |
“双减”背景下海南省高质量义务教育教师队伍建设的困境及对策研究 |
二等奖 |
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22 |
校园文化形象建设中社会主义核心价值观的传播 |
二等奖 |
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23 |
基于语义波理论的初中英语跨学科作业设计的探索 |
二等奖 |
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24 |
实践理性视域下的幼儿园课程审议 |
二等奖 |
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25 |
“双减”背景下家校协同育人的路径探索 |
二等奖 |
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26 |
新媒体在高中思想政治教学内容中的优化路径 |
二等奖 |
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27 |
小学数学数感教学水平现状及策略研究 |
二等奖 |
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28 |
论小学数学教学中学生问题意识的培养策略研究 |
二等奖 |
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29 |
爱国主义教育融入小学语文学科的实践路径研究 |
二等奖 |
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30 |
基于义务教育艺术课程标准理念“学习任务”的研究—以《小伙伴》一课为例 |
二等奖 |
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31 |
新课标视域下儿童文学的教学策略探讨 |
二等奖 |
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32 |
基于主题意义探究的英语深度阅读教学实践及启示 |
二等奖 |
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33 |
支架式教学在初中道德与法治课中应用的研究 |
二等奖 |
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34 |
海南本土药用植物融入初中美术课程实践研究——以S中学为例 |
二等奖 |
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35 |
乡村小学劳动课程实施问题与对策研究 |
二等奖 |
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36 |
斯金纳强化理论下小学班级管理改革实践探索 |
二等奖 |
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37 |
优质均衡：后脱贫时代乡村义务教育发展之道 |
二等奖 |
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38 |
探析小学语文学科教学中渗透德育的途径 |
二等奖 |
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39 |
链接传统文化与美育— “织绣印染技艺项目精品展”评述 |
二等奖 |
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40 |
电子游戏作为小学课程资源的教学应用研究 |
二等奖 |
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41 |
杜威“做中学”理论对我国小学数学教学的启示 |
二等奖 |
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42 |
海岛印记,版画传情--海南特色题材的初中吹塑纸版画教学实践 |
二等奖 |
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43 |
初中美术主题单元教学实践——以《我为家乡产品助力》为例 |
二等奖 |
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44 |
略论革命文化与美术教育 |
二等奖 |
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45 |
小学数学教学中渗透心理健康教育的研究 |
二等奖 |
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46 |
论海南黎族文化在旅游汉语教学中的应用 |
二等奖 |
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47 |
润物细无声——探索小学语文诗歌教学与心理健康教育融合的有效途径 |
三等奖 |
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48 |
青少年心理健康教育策略研究 |
三等奖 |
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49 |
黎语哈方言学生英语后元音发音偏误研究 |
三等奖 |
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50 |
基于义务教育艺术课程标准理念“艺术体验”的研究 |
三等奖 |
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51 |
基于核心素养的高中物理科学写作 |
三等奖 |
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52 |
海南本土植物融入初中编结艺术课程的教学设计 |
三等奖 |
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53 |
海口市文化馆“无墙”公益美术课程应用研究 |
三等奖 |
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54 |
遵循儿童心理发展规律开展家庭教育 |
三等奖 |
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55 |
论日本保育士的培养与保姆认定资格考试——兼论对国内幼师培养的借鉴价值 |
三等奖 |
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56 |
小学学校文化建设的困境及其优化路径 |
三等奖 |
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57 |
“做中学”理念下的中学美术教育实践研究 |
三等奖 |
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58 |
中草药进校园育人效能及路径探索 |
三等奖 |
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59 |
小学生小学语文核心素养培养策略研究 |
三等奖 |
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60 |
海南本土药用植物融入初中美术课程的行动研究——以S中学为例 |
三等奖 |
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61 |
高中“双新”地理模拟实验方案设计—以“海岸植被对海啸灾害的影响”为例 |
三等奖 |
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62 |
乡村振兴背景下乡村教师社会责任的功能性扩展及其合理定位 |
三等奖 |
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63 |
皮亚杰认知发展理论对幼儿美术教学的启示 |
三等奖 |
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64 |
家校协同共育下乡村学生手机依赖的消解策略 |
三等奖 |
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65 |
基于美术课程标准理念"文化理解"的教材研究——《以诗书画印的完美结合》为例 |
三等奖 |
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66 |
基于高中美术课程标准理念“文化理解”研究——以《捣练图》鉴赏课为例 |
三等奖 |
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67 |
论学校教育传承民族文化走向课程化 |
三等奖 |
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68 |
研学旅行指导师从业现状及其专业化发展的探索 |
三等奖 |
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69 |
学前教育专业本科生教育见习现状、问题及对策 |
三等奖 |
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70 |
从“经师”到“人师”：十年来习近平教师队伍建设思想研究 |
三等奖 |
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71 |
论循证教学评价的内涵、表征与路径 |
三等奖 |
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72 |
我国现实题材剧中的教育理念及其影响研究 |
三等奖 |
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73 |
思维导图应用于初中美术课程开发研究-以土地革命红色文化为例 |
三等奖 |
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74 |
小学语文童话教学现状及策略研究 |
三等奖 |
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75 |
基于美术课程标准理念“评价机制”的教材研究——以《素养与情操-美术鉴赏的意义》为例 |
三等奖 |
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76 |
高质量发展理念下中小学责任督学的定位、特质与使命——基于全国责任督学典型案例的分析 |
三等奖 |
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77 |
基础教育集团化办学的实践困境与优化路径及对海南省办学的启示 |
三等奖 |
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78 |
小学主动边缘学生的个案研究 |
三等奖 |
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79 |
关于“翻转课堂”对于美术课程的思考 |
三等奖 |
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80 |
邢宥话廉——初中美术定格动画课例开发与探析 |
三等奖 |
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81 |
中小学党组织书记专业素质构建——基于中小学校党组织领导的校长负责制 |
三等奖 |
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82 |
教育惩戒在小学生不良行为矫正中的运用技巧 |
三等奖 |
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83 |
小学高质量劳动教育的价值追求及其实现路径 |
三等奖 |
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84 |
教师“拉站学生”受处分案引发的争议与法治思考——兼论教育惩戒规则的有效落实 |
三等奖 |
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85 |
新课标背景下语文学科实践的意蕴、演进及实现路径 |
三等奖 |
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86 |
基于美术课程标准理念教材研究-以《插花艺术》一课为例 |
三等奖 |
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87 |
浅析核心素养在小学英语教育中的渗透 |
三等奖 |
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88 |
农村初中生心理健康教育的实践研究 |
三等奖 |
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教务处 海南教育改革与发展研究院
2023年7月15日
