高师公共教育学类系列课程

n

首页|课程概况|课程负责人|主讲教师|课程介绍|教学大纲|教案|课件|习题|参考文献|教学录像

高师公共教育学类系列课程

《教育学原理》课程教案

《青少年心理发展与教育》课程教案

《班级管理理论与方法》课程教案

《中小学教育研究方法与操作》课程教案

《中小学教育研究方法与操作》
课程教案
2007 —2008 学年第一学期

系（部）	教育系
教研室	教育学
任课教师	黄秀兰
职称	副教授

海南师范大学
二○○ 七年十一月

课程基本信息表

课程名称	课程论	学分	3
课程类型及性质	通识教育课程（必修√ 选修）学科专业基础课程（）专业方向与拓展课程（方向选修任意选修）实践课程（）教师教育课程（必修选修）
本课程在本专业人才培养方案中的地位和作用	中小学教育研究方法与操作是为教育学专业之外的全校师范生开设的，它从教育过程出发，研究中小学教育研究的设计和方法的学科课程。学习该课程能帮助学生了解中小学校教育研究的基本原理以及其研究方法在教育实践活动中的操作。为培养学生的研究意识，帮助他们在教育研究工作中正确应用各种研究方法，提高他们的专业素养，使他们成为研究型的教师。本课程是非教育学专业师范生的必修课程，它即是教育观念、教育思想、教育内容的集中体现，也是贯彻教育方针，落实培养目标的主要形式和途径，在很大程度上决定着教育的质量，可见，学好该课程对学生教育素养的提高将起到积极的促进作用。
教学目标	1、了解中小学教育研究的基本概念、原理和理论。 2、掌握中小学教育的研究方法，具备一定的研究技能和能力。 3、能进行研究课题的设计和各种研究方法的操作。
授课专业班级	全校师范生
考核方式及其要求	闭卷成绩比例：平时10%，期中10%，卷面80%
备注

说明：执行02、05版培养方案的课程分类可依据本表的分类对应填写。

中小学教育研究方法与操作课程教案

课题		第一章学校教育研究的基本概念与类别	课时	6
授课方式及手段		讲授（√ ）演示（）练习（）实验（）讨论（√ ）其他（）是否使用多媒体（）
教学目标	通过本章教学梳理教育研究概念及教育研究的类型，促进学生掌握教育研究的方法及方法论，为后续各章提供认识上的前提。
教学重难点	重点教育研究概念。难点教育研究方法论。
教学内容	一、主要讲述研究与教育研究；二、教育研究与教育研究方法；三、教育研究方法与教育研究方法论；四、中小学教育研究的类型。
教学内容
课后练习	1、什么是教育研究？ 2、教育研究的类型有哪些？ 3、什么是基础研究？什么是应用研究？
阅读参考书目	1、丁念金编著，《研究方法的新进展》教育科学出版社，2004年版。 2、袁振国主编，《教育研究方法》高等教育出版社，2000年版。 3、孟万金等编著，《教育科研—创新的途径和方法》，华东师范大学出版社，2004年版。 4、叶澜著，《教育研究方法论初探》，上海教育出版社，1999年版。 5、施铁如著，《学校教育研究导引—方法、思路与策略》，广东高等教育出版社，2004年版。 6、郑金洲等著，《学校教育研究方法》，教育科学出版社，2003年1月版。 7、刘良华著，《校本行动研究》，四川教育出版社，2002年8月版。 8、郑金洲著，《校本研究指导》，教育科学出版社，2002年8月版。
教学小结	由于学生对教育研究概念比较神秘，除采用讲授法之外，我还采用比对法和讨论法相结合，加深学生对教育研究概念的理解，去除教育研究的神秘外衣。

课题		第二章教育研究方法的历史考察	课时	4
授课方式及手段		讲授（√ ）演示（）练习（）实验（）讨论（）其他（）是否使用多媒体（）
教学目标	通过本章的学习，要求学生了解教育研究发展经历的4个不同阶段，并对各个阶段发展所形成的特征加以掌握。
教学重难点	重点　教育研究形成实证化的标志。难点　　定性研究。
教学内容	教育研究方法经历的四大阶段一、注重思辨；二、强化实证；三、定性研究的兴盛；四、定性研究与定量研究的融合。
教学内容
课后练习	1、在教育研究发展的不同时期，有哪些主要代表人物？具有哪些特点？ 2、什么是思辩？ 3、定性研究与定量研究在教育研究各自具有什么作用？如何发挥其作用？
阅读参考书目	1、丁念金编著，《研究方法的新进展》教育科学出版社，2004年版。 2、袁振国主编，《教育研究方法》高等教育出版社，2000年版。 3、孟万金等编著，《教育科研—创新的途径和方法》，华东师范大学出版社，2004年版。 4、叶澜著，《教育研究方法论初探》，上海教育出版社，1999年版。 5、施铁如著，《学校教育研究导引—方法、思路与策略》，广东高等教育出版社，2004年版。 6、郑金洲等著，《学校教育研究方法》，教育科学出版社，2003年1月版。 7、刘良华著，《校本行动研究》，四川教育出版社，2002年8月版。 8、郑金洲著，《校本研究指导》，教育科学出版社，2002年8月版。
教学小结	为加深学生对教育研究及研究类型的理解，透过对教育研究的发展历史，即其来龙去脉的把握，加深学生对教育研究及研究类型的理解。

课题		第三章如何进行研究设计	课时	6
授课方式及手段		讲授（√ ）演示（）练习（）实验（）讨论（）其他（）是否使用多媒体（）
教学目标	通过本章的学习，要求学生掌握教育研究设计的步骤，从而能进行一项教育研究的设计，为今后从事教育研究的工作及开展教育研究活动奠定基础。
教学重难点	重点　研究课题的确定。难点　拟定研究计划。
教学内容	一、如何选择研究课题；二、如何界定研究问题；三、如何提出研究假设；四、如何进行文献检索；五、如何拟定研究计划。
教学内容
课后练习	1、如何选择研究课题？ 2、如何界定研究问题？ 3、如何提出研究假设？ 4、如何进行文献检索？ 5、如何拟定研究计划？
阅读参考书目	1、丁念金编著，《研究方法的新进展》教育科学出版社，2004年版。 2、袁振国主编，《教育研究方法》高等教育出版社，2000年版。 3、孟万金等编著，《教育科研—创新的途径和方法》，华东师范大学出版社，2004年版。 4、叶澜著，《教育研究方法论初探》，上海教育出版社，1999年版。 5、施铁如著，《学校教育研究导引—方法、思路与策略》，广东高等教育出版社，2004年版。 6、郑金洲等著，《学校教育研究方法》，教育科学出版社，2003年1月版。 7、刘良华著，《校本行动研究》，四川教育出版社，2002年8月版。 8、郑金洲著，《校本研究指导》，教育科学出版社，2002年8月版。
教学小结	学生对教育研究过程设计基础上，我向学生接受了如何进行选题、假设等技能，并让学生了解各个设计的环节，从而把握如何进行教育研究。

课题		第四章如何进行课堂观察	课时	4
授课方式及手段		讲授（√ ）演示（）练习（）实验（）讨论（）其他（）是否使用多媒体（）
教学目标	着重从课堂观察的角度先介绍观察法的含义与种类，分析观察法在课堂教学研究中的运用，从而激发学生对观察法的掌握和运用。
教学重难点	重点课堂观察的类别。难点定量观察与定性观察。
教学内容	一、课堂观察的类别；二、定量观察；三、定性观察；四、课堂观察的综合运用。
教学内容
课后练习	1、课堂观察的有哪些类别？ 2、如何进行课堂观察的综合运用？
阅读参考书目	1、丁念金编著，《研究方法的新进展》教育科学出版社，2004年版。 2、袁振国主编，《教育研究方法》高等教育出版社，2000年版。 3、孟万金等编著，《教育科研—创新的途径和方法》，华东师范大学出版社，2004年版。 4、叶澜著，《教育研究方法论初探》，上海教育出版社，1999年版。 5、施铁如著，《学校教育研究导引—方法、思路与策略》，广东高等教育出版社，2004年版。 6、郑金洲等著，《学校教育研究方法》，教育科学出版社，2003年1月版。 7、刘良华著，《校本行动研究》，四川教育出版社，2002年8月版。 8、郑金洲著，《校本研究指导》，教育科学出版社，2002年8月版。
教学小结	通过讲授与讨论，让学生了解课堂观察的特点，把握课堂观察的方法。

课题		第五章如何编制问卷	课时	4
授课方式及手段		讲授（√ ）演示（）练习（）实验（）讨论（）其他（）是否使用多媒体（）
教学目标	通过本章的学习，使学生掌握如何设计问卷，并了解问卷法在教育研究中的应用。
教学重难点	重点问卷的设计。难点良好问卷的标准。
教学内容	一、问卷的特点；二、问卷的设计；三、问卷的基本结构；四、回答的方式；五、良好问卷的标准。
教学内容
课后练习	1、问卷具有哪些特点？ 2、怎样进行问卷设计？ 3、良好的问卷有哪些标准？
阅读参考书目	1、丁念金编著，《研究方法的新进展》教育科学出版社，2004年版。 2、袁振国主编，《教育研究方法》高等教育出版社，2000年版。 3、孟万金等编著，《教育科研—创新的途径和方法》，华东师范大学出版社，2004年版。 4、叶澜著，《教育研究方法论初探》，上海教育出版社，1999年版。 5、施铁如著，《学校教育研究导引—方法、思路与策略》，广东高等教育出版社，2004年版。 6、郑金洲等著，《学校教育研究方法》，教育科学出版社，2003年1月版。 7、刘良华著，《校本行动研究》，四川教育出版社，2002年8月版。 8、郑金洲著，《校本研究指导》，教育科学出版社，2002年8月版。
教学小结	为了让学生对问卷方法有更好地掌握，我结合我国当前教育的实际，让学生自主选择课题进行问卷设计，并展开调查。

课题		第六章如何进行访谈	课时	4
授课方式及手段		讲授（√ ）演示（）练习（）实验（）讨论（）其他（）是否使用多媒体（）
教学目标	通过本章的学习，要求学生能根据实际情况选择不同类型的访谈，并了解各种访谈的运作程序、技巧和特点。
教学重难点	重点访谈的类别。难点访谈的程序与技巧。
教学内容	一、什么是访谈；二、访谈的优缺点；三、访谈的类别；四、访谈的程序与技巧；五、访谈的自我检测。
教学内容
课后练习	1、什么是访谈？它具有哪些优缺点？ 2、访谈具有哪些类别？ 3、在什么样的情况下，访谈比其他调查方法更有效？
阅读参考书目	1、丁念金编著，《研究方法的新进展》教育科学出版社，2004年版。 2、袁振国主编，《教育研究方法》高等教育出版社，2000年版。 3、孟万金等编著，《教育科研—创新的途径和方法》，华东师范大学出版社，2004年版。 4、叶澜著，《教育研究方法论初探》，上海教育出版社，1999年版。 5、施铁如著，《学校教育研究导引—方法、思路与策略》，广东高等教育出版社，2004年版。 6、郑金洲等著，《学校教育研究方法》，教育科学出版社，2003年1月版。 7、刘良华著，《校本行动研究》，四川教育出版社，2002年8月版。 8、郑金洲著，《校本研究指导》，教育科学出版社，2002年8月版。
教学小结	从模拟的角度学习访谈，让学生能更好地掌握这部分内容。

课题		第七章如何进行个案研究	课时	4
授课方式及手段		讲授（√ ）演示（）练习（）实验（）讨论（）其他（）是否使用多媒体（）
教学目标	通过本章的学习，使学生了解个案研究的程序和技巧，培养学生在教育研究实际活动中提高自我认识的能力，从而为帮助学生个体解决现实问题提供理论基础。
教学重难点	重点个案研究的基本步骤。难点个案研究的具体操作。
教学内容	一、什么是个案研究；二、个案研究的基本步骤；三、个案研究的具体操作；四、个案研究的自我检测。
教学内容
课后练习	1、什么是个案研究？ 2、个案研究具有哪些基本步骤？ 2、如何进行个案研究的自我检测？
阅读参考书目	1、丁念金编著，《研究方法的新进展》教育科学出版社，2004年版。 2、袁振国主编，《教育研究方法》高等教育出版社，2000年版。 3、孟万金等编著，《教育科研—创新的途径和方法》，华东师范大学出版社，2004年版。 4、叶澜著，《教育研究方法论初探》，上海教育出版社，1999年版。 5、施铁如著，《学校教育研究导引—方法、思路与策略》，广东高等教育出版社，2004年版。 6、郑金洲等著，《学校教育研究方法》，教育科学出版社，2003年1月版。 7、刘良华著，《校本行动研究》，四川教育出版社，2002年8月版。 8、郑金洲著，《校本研究指导》，教育科学出版社，2002年8月版。
教学小结	介绍国内外有代表性的个案研究，让学生学会进行优劣分析。

课题		第八章如何进行实验研究	课时	4
授课方式及手段		讲授（√ ）演示（）练习（）实验（）讨论（）其他（）是否使用多媒体（）
教学目标	通过本章的学习，要求学生掌握教育实验设计的类型与技巧，培养学生在教育实验中运用相关技巧的能力。
教学重难点	重点教育实验设计。难点教育实验设计的变量处理及设计模式。
教学内容	一、教育实验概述；二、教育实验设计的变量与效度；三、实验设计类型；四、我国教育实验状况分析；五、教育实验的自我检测。
教学内容
课后练习	1、什么是教育实验？ 2、什么是教育实验设计的变量与效度？ 3、如何把握实验设计类型？ 4、如何对我国教育实验状况进行分析？
阅读参考书目	1、丁念金编著，《研究方法的新进展》教育科学出版社，2004年版。 2、袁振国主编，《教育研究方法》高等教育出版社，2000年版。 3、孟万金等编著，《教育科研—创新的途径和方法》，华东师范大学出版社，2004年版。 4、叶澜著，《教育研究方法论初探》，上海教育出版社，1999年版。 5、施铁如著，《学校教育研究导引—方法、思路与策略》，广东高等教育出版社，2004年版。 6、郑金洲等著，《学校教育研究方法》，教育科学出版社，2003年1月版。 7、刘良华著，《校本行动研究》，四川教育出版社，2002年8月版。 8、郑金洲著，《校本研究指导》，教育科学出版社，2002年8月版。
教学小结	教育实验问题，也是我国教育中难以周全的问题，把这些问题摆在学生的面前，就是要让他们去面对，学会如何进行教育实验，而不是依靠现成的答案，从而也让学生的发散思维得到了锻炼。

课题		第九章如何进行行动研究	课时	4
授课方式及手段		讲授（√ ）演示（）练习（）实验（）讨论（）其他（）是否使用多媒体（）
教学目标	通过本章的学习，要求学生掌握行动研究及行动研究的程序及基本方法，培养学生开展行动研究的能力。
教学重难点	重点行动研究的一般程序。难点行动研究的局限性。
教学内容	一、行动研究的界说；二、行动研究的缘起；三、行动研究的一般程序；四、行动研究的适用范围和局限性。
教学内容
课后练习	1、什么是行动研究？ 2、行动研究的一般程序有哪些？ 3、行动研究的适用范围和局限性表现在哪里？
阅读参考书目	1、丁念金编著，《研究方法的新进展》教育科学出版社，2004年版。 2、袁振国主编，《教育研究方法》高等教育出版社，2000年版。 3、孟万金等编著，《教育科研—创新的途径和方法》，华东师范大学出版社，2004年版。 4、叶澜著，《教育研究方法论初探》，上海教育出版社，1999年版。 5、施铁如著，《学校教育研究导引—方法、思路与策略》，广东高等教育出版社，2004年版。 6、郑金洲等著，《学校教育研究方法》，教育科学出版社，2003年1月版。 7、刘良华著，《校本行动研究》，四川教育出版社，2002年8月版。 8、郑金洲著，《校本研究指导》，教育科学出版社，2002年8月版。
教学小结	行动研究是一个国际视野的研究方法，这种方法对学生的掌握可能有一定的难度，因为学生缺少实际的那种体验，我从实际应用的角度进行分析，效果还可以。

课题		第十章如何撰写研究论文和评定研究成果	课时	4
授课方式及手段		讲授（√ ）演示（）练习（）实验（）讨论（）其他（）是否使用多媒体（）
教学目标	通过本章的学习，要求学生掌握研究论文的类别、结构与步骤，培养学生撰写研究论文的能力。
教学重难点	重点研究论文的类别与结构。难点撰写论文的步骤及应注意的问题。
教学内容	一、研究论文的类别和结构；二、研究论文撰写的原则与步骤；三、论文撰写中应注意的几个问题；四、研究成果的评定。
教学内容
课后练习	1、研究论文有哪些类别和结构？ 2、研究论文撰写有哪些原则与步骤？ 3、论文撰写中应注意的哪几个问题？
阅读参考书目	1、丁念金编著，《研究方法的新进展》教育科学出版社，2004年版。 2、袁振国主编，《教育研究方法》高等教育出版社，2000年版。 3、孟万金等编著，《教育科研—创新的途径和方法》，华东师范大学出版社，2004年版。 4、叶澜著，《教育研究方法论初探》，上海教育出版社，1999年版。 5、施铁如著，《学校教育研究导引—方法、思路与策略》，广东高等教育出版社，2004年版。 6、郑金洲等著，《学校教育研究方法》，教育科学出版社，2003年1月版。 7、刘良华著，《校本行动研究》，四川教育出版社，2002年8月版。 8、郑金洲著，《校本研究指导》，教育科学出版社，2002年8月版。
教学小结	综合学生的论文写作，并结合目前新课程改革的情况进行，才易达其效。

Copyright©海南师范大学教育与管理系高师公共教育学类系列精品课程课题小组