《教育学原理》教学大纲

《青少年心理发展与教育》教学大纲

《班级管理理论与方法》教学大纲

《中小学教育研究方法与操作》教学大纲

《班级管理理论与方法》教学大纲

一、课程性质和任务
《班级管理理论与方法》是形成教师职业技能的一门重要课程之一，是师范生的公共必修课程。
课程教学任务是是通过课程教学，使学生进一步领会和掌握班主任工作理论知识和方法原则，培养学生热爱班主任工作优秀品质和具有中学班级管理、对学生进行思想品德教育与组织学生进行课外活动等方面的技能。
二、相关课程的衔接
先修教育学、心理学、教育社会学、管理学等相关学科。
三、教学的基本要求
本课程是一门实践性很强的学科。合格的班主任角色只有在一定的实践环境中才能训练出来。因此，本课程的教学侧重于两个方面：
1、抓好“训”字。“训”是知识和原理，即在进行技能训练的过程中，让学生理解和掌握技能训练所涉及的的基础知识和基本原理。这是有效地获得技能的前提。
2、抓好“练”字。“练”是实践操作，即通过模拟情景的设置，让学生进入角色处理情景中所面临的问题，从而实现由知识转化为技能之目的。
总之，教学中要注重“训”与“练”的结合。教师在课堂教学中应强调讲授与讨论相结合；理论与实践相结合；平时作业采用多种形式，如课堂讨论稿、班级问题解决方案、教育见习报告等；考核成绩强调平时成绩与考试成绩的结合。
四、教学方法与重点、难点
1、教学方法：教学过程中采取以教师精讲与学生自主、合作探究的学习方式相结合。
2、重点和难点：第一，与技能相关的理论提炼；第二，学生解决问题方案能力的培养。
五、建议学时分配
班级管理是一门应用性较强的学科，在课堂教学中，教师可结合具体的生活和工作实例进行教学。在讲授基本理论知识的基础上，多采用课堂讨论和小组学习的形式。
其中课堂教学（系统讲授）27课时（占总课时的近71%）；课堂讨论9课时（占总课时的24%）；考试 2课时。
以表格方式表现各章节的学时分配，表格如下：

六、课程考核
本课程是一门以教师技能训练为目标的课程，平时的训练列入课程考核之中，采取平时考核与期末考核相结合的方式进行。平时考核以平时的方案训练为依据，占30%，期末考核采取闭卷方式70%。
七、教材及主要参考书
使用自编教材：陈文心编著：《班级管理的理论与方法》。
教学参考书：
（1）李克东主编：《教师职业技能训练教程》，北京师范大学出版社1994年版。
（2）史爱华著：《班主任技能训练的理论与实践》，辽宁大学出版社1993年版。
（3）甘霖主编：《班主任工作技能训练》，华东师范大学出版社1995年版。
（4）钟启泉编著：《班级管理论》，上海教育出版社2001年版。
（5）丁榕著：《班级管理科学与艺术——我的班主任情》，人民教育出版社2004年
八、教学内容
第一章：班级管理
Ⅰ、教学内容

1. 班级
2. 班级是一种特殊的社会组织
3. 班级组织的功能
4. 班级管理的意义、特点、任务
5. 班级管理的意义
6. 班级管理是学校工作顺利进行的前提条件
7. 班级管理是各项教育活动开展的必要条件
8. 班级管理是良好班集体形成的重要条件
9. 班级管理是学生健全人格发展的基石
10. 班级管理的特点
11. 目标的教育性
12. 对象的差异性
13. 内容的广泛性
14. 方法的多样性
15. 事件的意外性
16. 管理者的多角色性
17. 班级管理的任务
18. 制定班级工作计划
19. 组织建设班集体
20. 协调各方教育力量，形成教育合力
21. 做好班级日常管理工作

Ⅱ、教学基本要求
1、了解班级管理的意义、特点
2、掌握班级管理的任务
Ⅲ、重点与难点
重点：
1、班级管理的意义。
2、班级管理的特点。
难点：班级管理的任务

第二章：班级管理者
Ⅰ、教学内容

1. 班主任在班级管理中的角色与任务
2. 班主任的角色
3. 角色的涵义
4. 教师的双重角色
5. 班主任的多重角色
6. 班主任的任务
7. 培养学生自我教育和自我管理的能力
8. 建设班级文化，强化班级影响力
9. 组织开展丰富多彩的班级活动，发展学生个性特长

第二节 班主任的素养

1. 教育素养
2. 知识素养
3. 能力素养
4. 教育艺术素养
5. 人格素养
6. 高尚的师德
7. 健康的心理品质

第三节：班主任的专业化发展

1. 班主任的在职培训
2. 在职进修学习
3. 优秀班主任工作经验介绍
4. 班主任应在课题研究中寻求发展
5. 树立教育科研意识
6. 开展教育行动研究

Ⅱ、教学基本要求
1、了解班主任的角色和任务
2、掌握班主任的素养
3、了解班主任的专业化发展
Ⅲ、重点与难点
重点：
1、班主任的角色和任务。
2、班主任的素养。
难点：班主任的专业化发展。

第三章：班级管理理论
Ⅰ、教学内容

1. 班级管理理念
2. 树立正确的班级管理理念
3. 和谐发展观
4. 学生主体观
5. 教育活动观
6. 系统整体观
7. 开拓创新观
8. 教育法制观
9. 善于建立个人的班级管理理念
10. 班级管理理论
11. 马克思主义哲学
12. 班级社会体系的理论模式
13. 帕森斯的GAIL图式
14. 盖哲尔与谢伦的班级社会体系观
15. 艾雪黎等人的班级教学理论模式
16. 斯金纳的行为改变技术模式
17. 现代班级管理的理论模式
18. 果断纪律理论
19. 尊严管理理论
20. 内在纪律理论
21. 可借鉴的现代企业管理原则

（一）“人才盘点”原则
（二）“邻桌原则”原则
Ⅱ、教学基本要求
1、理解班级管理理念
2、掌握班级管理理论
Ⅲ、重点与难点
重点：
1、班级管理理念。
2、班级管理理论。
难点：班级社会体系的理论模式。

第四章：组织建设班集体
Ⅰ、教学内容

1. 班集体概述
2. 班集体的概念
3. 班集体的功能
4. 班集体建设的原则
5. 建设班集体的方法
6. 了解研究学生
7. 确定班级目标
8. 制定班级工作计划
9. 建设班级管理队伍
10. 制定班级规章制度

Ⅱ、教学基本要求
1、理解班集体的功能
2、理解班集体建设的原则
3、掌握建设班集体的方法
Ⅲ、重点与难点
重点：
1、班集体建设的原则
2、建设班集体的方法
难点：建设班集体的方法

第五章：班级常规管理
Ⅰ、教学内容
第一节 班级管理概述

1. 班级常规管理概念
2. 班级常规管理的功能
3. 班级常规管理的要求

第二节 班级日常管理的主要内容

1. 思想品德教育管理
2. 学习管理
3. 学生生活常规管理
4. 班级干部管理
5. 班级内务管理
6. 班级活动管理
7. 班级文字档案管理
8. 班级常规管理的方法
9. 目标管理
10. 制度化管理
11. 民主化管理
12. 平行管理
13. 班主任非权力因素管理

Ⅱ、教学基本要求
1、理解班级常规管理的功能
2、掌握班级常规管理的要求
3、掌握班级日常管理的主要内容
4、掌握班级常规管理的方法
Ⅲ、重点与难点
重点：
1、班级常规管理的要求。
2、班级日常管理的主要内容。
难点：班级常规管理的方法。

第六章：班级思想品德教育
Ⅰ、教学内容
第一节 班级思想品德教育概述

1. 班级思想品德教育的意义
2. 班级思想品德教育的特点

第二节 班级思想品德教育的方法

1. 提高学生的道德认识
2. 培养学生良好的品行习惯
3. 指导学生进行自我教育
4. 加强学生心理教育
5. 构建班级德育网络

Ⅱ、教学基本要求
1、理解班级思想品德教育的意义
2、掌握班级思想品德教育的特点
3、掌握班级思想品德教育的方法
Ⅲ、重点与难点
重点：
1、班级思想品德教育的特点。
2、班级思想品德教育的方法。
难点：班级思想品德教育的方法。

第七章：学生的个别教育
Ⅰ、教学内容

1. 班级学生个别教育概述
2. 个别教育的概念
3. 个别教育的功能
4. 个别教育的策略
5. 深入调查，掌握特点，分类教育
6. 激励学生良好行为，形成良好行为习惯
7. 提供实践机会，体验成功
8. 系统训练，巩固提高

第二节 培养优秀学生

1. 优秀学生的界定
2. 培养优秀学生的意义
3. 培养优秀学生的方法

第三节 教育中等生

1. 中等学生的界定
2. 教育中等学生的意义
3. 教育中等学生的方法

第四节 转化问题行为学生

1. 问题学生的界定
2. 转化问题学生的意义
3. 转化问题学生的方法
4. 品行不良学生的教育转化
5. 学习障碍学生的教育转化
6. 交往障碍学生的教育指导
7. 网络成瘾学生的教育转化
8. 多动症学生的教育转化
9. 早恋学生的教育引导

第四节 个别教育的艺术

1. 爱学生的艺术
2. 表扬与批评的艺术
3. 说服教育的艺术
4. 树立榜样的艺术
5. 处理偶发事件的艺术

Ⅱ、教学基本要求
1、理解个别教育的功能
2、掌握个别教育的策略
3、掌握个别教育的艺术
Ⅲ、重点与难点
重点：
1、个别教育的策略。
2、各类学生教育的方法
3、个别教育的艺术。
难点：个别教育的艺术。