《教育学原理》课程介绍
本课程是高师公共教育学类系列课程之一，是师范生必修课程。其目的在于使学生了解和掌握教育学的基本概念、基本知识和基本理论，形成思考和解决教育理论和实际问题的教育视角、教育观念和初步能力。
本课程的重点：教育、教育目的、他人教育、自我教育、教育活动、教育主体、教育客体、教育模式等基本概念；教育在社会大系统中的定位与移位、教育与人的发展、教育目的的功能与结构、教育两种基本存在方式、教育活动发生及转换的基本条件、不同教育阶段的教育模式等。
难点：教育的涵义、教育作用的双重性与局限性、他人教育与自我教育的关系、教育活动结构转换的条件、不同教育阶段的教育模式。
与本课程密切相关的课程主要有发展与教育心理学、教学理论与方法、班级管理理论与方法、中小学教育研究方法与操作等。他们分别应用不同学科的角度、方法研究教育现象和教育问题。教育学原理课程性质、任务与内容与上述课程相关而不相同，相互依存而不交叉重复。通过本课程的教学，让学生
1、了解教育学发展的历史与现状，教育学原理在教育学科和教育学专业课程结构中的性质、地位和作用；
2、了解与掌握教育学的基本概念、基本原理，形成对教育学原理体系的整体认识；
3、能对各种典型的教育理念进行合理的分析、比较、评价。
本课程教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，如条件允许可用多媒体教学手段辅之。
《发展与教育心里学》课程简介
发展与教育心理学是专门研究青少年心理发生与发展的特点以及为了促进青少年心理发展而如何进行教育的科学。本课程是高等师范教育各专业的一门公共必修课。通过该课程的学习，使学生了解青少年心理发展的规律，掌握教育心理学的基础知识和基本理论，具有初步运用发展与教育心理学的原理指导中学教育和教学实践的能力，以提高未来中学教师的心理素质，为实现高等师范教育的培养目标服务。
《教学原理与方法》课程介绍
教学原理与方法是高师公共教育学类系列课程之一，是师范生必修课程之一。本课程目的在于使学生了解和掌握教学的基本理论和方法，为进一步学习学科教育学和教学法奠定坚实的基础。
《班级管理理论与方法》课程介绍
《班级管理理论与方法》是形成教师职业技能的一门重要课程之一，是师范生的公共必修课程。
该课程教学的任务主要是在学生修完教育学原理、发展与教育心理学课程基础上，让学生进一步学习、掌握班级管理的理论知识和班级工作开展的方法。同时，通过模拟情景的设置，引导学生进入班主任角色处理情景中所面临的问题，从而培养学生的班主任角色意识，并实现由知识转化为能力之目的，以便.学生进入教师岗位后能顺利地胜任班主任工作。
《中小学教育研究方法与操作》课程介绍
本课程将从三个方面重点探讨学校教育研究的理论、方法与操作：教育研究原理篇——重点阐述中小学教育研究的概念与类型、中小学教育研究方法的历史演变及教师参与教育研究的必要性和可行性，中小学教育研究课题的选择、研究方案的设计和研究成果的表述；通过该部分的讲授，使学生对于教育研究有一个基本的认识，从而把握研究的本质。中小学教育研究方法篇：系统介绍调查、实验、比较、行动、统计等科学研究方法，并结合大量的实例进行说明；通过该部分的讲授，可以让学生了解教育研究的基本方法，并从理论和实践上认识它们。中小学教育研究策略篇——重点讲述如何进行教育研究课题的选择、研究方案的设计和各种研究方法的操作；通过该部分的讲授，让学生懂得如何在实践中操作和运用方法。
通过《中小学教育研究方法与操作》的学习，将使学生系统、完整地掌握中小学教育研究的基本原理和基础知识；了解和熟悉教育研究的功能，认识和了解教育研究与教育研究方法产生和发展的历史及教育研究的最新发展趋向；加深对各种教育研究方法的把握，提高学生教育研究过程的设计以及操作各种教育研究方法的基本能力。为师范类各个专业的学生学好其它课程将起到积极的促进作用。
《中小学教育研究方法与操作》采用理论讲授、课堂讨论、案例分析相结合的方法。主要以理论讲授为主，课堂讨论、案例分析为辅，课堂教学既充分发挥教师的主导作用，又能充分调动学生学习的积极性。
《中小学教育研究方法与操作》的考核方式以闭卷为主。平时上课表现及作业占10%，中段考试占10%，期末考试占80%。重点考查学生对课程及课程论的理解，以及运用课程基本原理及技术分析和解决实际学校课程问题的能力。
