课程与教学论——教学队伍

	本课程组主讲教师
	师资队伍建设
	近五年来科学研究课题
	近五年来教研、科研论文目录

姓名	性别	出生年月	职称	学科专业	在教学中承担的工作	详细资料
关文信	男	1952、2	教授	课程与教学论	课程与教学论	进入
万力维	女	1967、1	教授	课程与教学论	课程与教学论	进入
谢慧盈	女	1966、1	副教授	课程与教学论	课程与教学论	进入
彭秀丽	女	1972、10	副教授	课程与教学论	教育学、课程与教学论	进入
李伟诗	男	1972、2	讲师	课程与教学论	课程与教学论、教育学、心理学	进入
王标	男	1981、10	助讲	课程与教学论	小学语文课程与教学论	进入
杨豫晖	女	1969、5	讲师	课程与教学论	小学数学课程与教学论	进入

    一、师资队伍现状
    经过数年建设，本课程组现已形成一支年龄、职称、学历结构合理，以高职称、高学历为骨干的课程与教学论精品课程组师资队伍。
    1．教师总数：共有主讲教师7人，
    2．学历结构：博士1人，硕士4人（其中1人在读博士），本科2人，硕士以上学历总数的60%；
    3．年龄结构：50岁以上1人，36岁-45岁2人，35岁以下3人，年龄结构合理；
    4．职称结构：教授2人，副教授2人，讲师2人，高级、中级职称比例为2：2，高级（含副高）职称教师占占教师总数的60%；
    5．学缘结构：3人在东北师范大学获得学位，其中2人获课程与教学论专业硕士学位，1人获南京师范大学教育学原理专业博士学位，1人获得华东师范大学硕士学位，1人西南大学攻读课程与教学论专业博士研究生。
    6．师资配置情况：教师与学生的比例是1：80。
    二、师资培养
    近5年来，本着“精心培养、严格要求、合理安排、大胆使用、全面考核、鼓励先进”的原则，本课程组时刻注重加强对青年教师的培养，表现在：
    1．科学制定“青年教师成长计划”，充分发挥新老教师之间 “传帮带” 的教育功能，安排老教师、名优教师、十佳教师对青年教师在教学设计、教学方式转变方面给予全面指导；
    2．选送优秀年轻教师到全国名校深造；
    3．按照培养计划定期开展教研活动，每学期开展教研活动4次以上，各次教研活动均实现预期活动目标；组织对年轻教师的观摩课，通过各种评价机制激励青年教师的专业成长。
事实证明，上述措施成效显著：
    1．本课程组杨豫晖老师目前已修读西南师范大学课程与教学论专业博士学位。
    2．杨豫晖、彭秀丽在高校教师教学技能大赛上荣获海南省教学十佳提名奖。
    3．本课程组成员在课堂教学及科学研究方面已呈现出专业特色：
    ⑴谢慧盈副教授，善于从文化学的视角出发，深入考察少数民族地区的中小学生课程与教学权力的失衡，并立足课程与教学论课堂，专业引领自己的学生探讨多种有效的解决对策；
    ⑵彭秀丽副教授，善于以充满理性和热情的教学演讲开启学生的头脑，使之深入地思考当前小学教育领域的各种课程现象及问题；
    ⑶杨豫晖老师，善于在课堂教学中提出富有启发性的小学数学课程与教学问题，从而为受教学生成长为研究型教师奠定了坚实的知识基础。
    ⑷李伟诗老师长于指导有关新课程改革理念与创新的研究性学习、自主性学习；
长于指导学生开展叙事研究；
    ⑸王标老师紧密结合自己的小学语文课程与教学论，深入开展微格教学，有效养成了职前小学教师的各项专业技能。

序号	负责人	项目名称	项目来源	研究状态
1	关文信	小学教师实践性知识职前培养研究	中国教育学会十·五规划课题	在研
2	关文信	新课程实施中有效教学理论与实践研究	海南省教育厅高等学校科研项目	结题
3	关文信	创新性教学与中小学生创新素质培养	海南省社会科学规划课题	结题
4	关文信	生态哲学视域的有效教学研究	海南省社会科学规划课题	在研
5	关文信	实践取向小学教师职前培养理论与实践研究	海南省教育厅哲学社会科学规划课题	在研
6	万力维	大学学科准入、分等与配置制度研究	全国教育科学十五规划教育部重点项目	在研
7	万力维	高师学科课程论队伍建设与教学改革研究	海南师范大学教研项目	在研
8	万力维	大学学科制度改革研究	海南省教育厅高等学校科研项目	结题
9	万力维	岭南近现代人物高等教育思想与实践研究	海南省社会科学规划项目	在研
10	万力维	院校研究的理论与方法及其在中国高校管理中的应用	全国教育科学十·五规划教育部重点课题	结题
11	谢慧盈	海南黎汉学生文化失衡现状对比及对策研究	全国教育科学规划课题	结题
12	谢慧盈	海南中小学生文化失衡现状及对策研究	海南省教育厅高等学校科研项目	结题
12	谢慧盈	海南中学生文化失衡现状对比及对策研究	海南师范大学青年教师资助项目	结题
13	李伟诗	海南省小学课程与教学实践场域教师专业化发展路向研究	海南省社会科学规划课题	在研

序号	作者	论文题目	刊物名称	级别	发表时间	转载情况
1	关文信	教学交往有效性的思考	现代教育论丛		2005（1）
2	关文信	课堂教学监控生态化的关键因素	教育探索		2003（8）
3	关文信	西方教育生态学理论对课堂教学监控的启示	外国教育研究		2003（1）
4	关文信	有效教学内涵探析	沈阳师范大学学报		2005（6）	新华文摘2006（3）论点摘编
5	关文信	放飞思维与想象——课堂教学培养学生创新素质的关键	教育科学研究		2003（7-8）
6	关文信	有效教学评价标准新探	天津师范大学学报		2006（4）
7	关文信	教学交往有效性的思考	现代教育论丛		2005(1)
8	关文信	影响有效教学的主要变量及其特征	现代中小学教育		2005(7)
9	关文信	课堂教学监控的生态学思考	吉林教育科学		2003(3)
10	万力维	高校课程综合化内涵探析	江苏高教		2002 ⑷
11	万力维	教育中，究竟是什么在妨碍创造	清华大学教育研究		2004 ⑴
12	万力维	大学学科等级制度及其影响	教育发展研究		2005 ⑵	人大复印资料《高等教育》转载
13	万力维	学科：原指、延指、隐指	现代大学教育		2005 ⑵
14	万力维	大学学科等级制度的建构逻辑	高等教育研究		2006 ⑹
15	谢慧盈	发展课程论、结构课程论与课程改革	课程改革论丛		2003 ⑽
16	谢慧盈	我国当今课程改革的根本出路	教师教育		2004 ⑵
17	谢慧盈	吸取书院教学精髓深化我国高校教改	海南师院学报		2004 ⑷
18	谢慧盈	激活内隐学习提高学习效率	教育发展研究		2004 ⑴
19	谢慧盈	关注课堂交往中的性别不公平	教学与管理		2006 ⑾
20	彭秀丽	在建立现代学校制度过程中促进中小学校长的职业化进程	当代教育论坛		2005 ⑼
21	彭秀丽	中学初任教师“师徒结对”之问题及对策	海南师范学院学报		2006 ⑽
22	彭秀丽	小学环境教育自然体验取向的主题教学设计	现代中小学教育		2004 ⑼
23	李伟诗	合作学习中几个常见问题及解决策略	教学与管理		2004 ⑿
24	李伟诗	两极对立思维模式的超越：教育学科学主义研究范式的反思	中国高等教育研究		2004 ⑼
25	李伟诗	朗读教学理念的四个突破	教学月刊		2005 ⑴	《中国人大复印资料》（高中教学版）全文转载2005．7
26	王标	新课程高中语文选修课程的特点与实施困难	语文学刊		2005 ⑻	中国人大复印资料《中学语文教与学》2006年第1期；
27	王标	学生视野中的高中语文实验教科书	现代语文		2005 ⑽
28	王标	视阈融合中的广东版高中语文实验教科书	广东教育		2005 ⑾
29	王标	个性化教学实施的基本策略	内蒙古师范大学学报（教育科学版）		2006 ⑹
30	王标	课堂沉默：原因及对策	教育实践与研究		2006 ⑻
31	杨豫晖	小学数学“解决问题”编写设计探究	当代教育科学	（核心期刊）	2003 ⑾
32	杨豫晖	小学数学新教材“解决问题”的教学功能	贵州师范大学（自然科版）学报		2004 ⑴
33	杨豫晖	小学数学新教材“解决问题”专题教学实践调查分析	数学教育学报	（核心期刊）	2004 ⑻
34	杨豫晖	高师院校小学教育（本科）专业《初等数论》课的教育内涵	东北师范大学（自然科学版）学报	（核心期刊）	2005 ⑸
35	杨豫晖	论数学教学中交往的发生	现代教育论丛	（核心期刊）	2005 ⑶
36	杨豫晖	论课堂活动的有效性	新课程研究		2006 ⑶
37	杨豫晖	论课堂活动设计与实施的有效性	现代中小学教育		2006 ⑶