数学系高等数学课程（2006-----2008年）建设规划
高等数学教研室制定
高等数学（A、B、C、D、E）系列课程是理科及经管类、教管类各专业的一门必修的重要基础与工具课，它不仅为学生学习后继课程和解决实际问题提供了必不可少的数学基础知识和数学方法，而且也为培养学生思维能力、分析解决问题能力和自学能力，使学生养成良好的学习习惯提供了不可多得的素材。修读高等数学课程的学生人数多，课时也较多，我们必须做好课程建设规划，切实提高高等数学课程的教学质量。
（说明：
1.高等数学（A、B）为除数学专业外的理科各专业开设，其中高等数学（A）为174课时，采用同济大学编写的《微积分》为教材；高等数学（B）为142课时，采用同济大学编写的《高等数学（第六版）》为教材.
2. 高等数学（C）为经管财会各专业开设，174课时，采用吴传生编写的《经济数学---微积分》为教材；
3.高等数学（D、E）为教管、中文各专业开设，采用姚孟臣编写的《大学文科高等数学》为教材；其中高等数学（D）为84课时；高等数学（E）为56课时。
一、课程建设现状
高等数学（A、B）经过学校第二、第三批重点扶持建设，在教师队伍、教学条件等方面有一定基础，教学管理较为规范，教学文件较为齐全。有课程介绍、教材介绍、参考书籍介绍；有以每节课为单位设计的电子教案；有作业题解，并指出学生作业中常出现的错误；每章配一套习题、一个讨论题、一道思考题。有一定的网络教学环境：教学大纲、教学课件等均上网。主讲教师的教学优秀率为85%；老、中、青年教师的年龄结构比例大约为1：1：2；具有硕士以上学位的主讲教师占40%。作为系列课程，高等数学（C、D、E）的建设较为薄弱，主讲教师不够稳定；大多数任课教师都是新教师，虽然学历较高，但尚缺教学经验，教学效果不太理想。在教学条件、教学管理、教学文件等方面的建设力度都必须加大。
二、课程建设目标
进一步完善高等数学（A、B）的建设，加强高等数学（C、D、E）的建设力度，使高等数学课程建设步入一个新的循环，再上一个大的台阶，把高等数学课程建设成为省级精品课程。
三、课程建设内容与措施
具体内容如下：
项目 |
建设内容 |
措施 |
完成时间 |
教师
队伍
建设 |
1．建立一支对高等数学内容领会深入、教育理论扎实、教学效果好、教风严谨、勇于进行教学改革的教学骨干队伍。
2．提高群体教学质量，实现教学过程规范化。 |
1．积极开展教研活动，促进群体教学、教研水平的提高。每两周必须进行一次以上的教研活动，并对活动时间、内容、主持人等做出安排，按计划进行，做到有主题、有准备、有总结、有记录。教研活动内容丰富、形式多样。既有单元教材分析、教法研究、专题讨论；又有教学经验交流、教学总结；有观摩课、评议课、习题课；有专题讲座、教书育人、命题考试分析等，做到不死板、不枯燥，有针对性，有成效。
2．建立优秀教案档案，促进群体教案水平提高。每学期每位教师提交两份优秀教案（教研室指定一份，个人推荐一份），教研室通过评定，交流后存档，逐步提高整体教案水平
3．骨干教师要开设高于高等数学教学要求的选修课、特色讲座、考研辅导。
4．积极开展教学改革理论研究和实践，促进教学改革与课程建设深入化，提高教师业务素质和教学研究能力，争取完成下列几个课题的研究和探讨，并发表相应的论文。(1) 运用现代数学思想方法，改革传统的高等数学内容和体系。(2)处理好高等数学与初等数学之间的关系。（3）改革教学方法，启发学生思维，培养学生能力，提高学生素质。（4）加强CAI与声像教学，促进教学手段现代化。（5）注重教书育人，树立良好学风。 |
2007-2008
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教学方法
与手段 |
处理好传统教学方法与现代教学手段有机结合的关系，调动学生的学习积极性，努力提高教学质量。 |
1.建立高等数学教学网站，创建良好的网络教学环境，打破传统教学在时间和空间上的限制，学生通过网络进行个性化的学习，老师在网上辅导答疑，满足不同学生的要求，弥补传统课堂讲授的不足，提高教学质量。加强教师与学生的网上交流，重视学生反馈的意见，促进教师的教学工作。
2．网上提供作业题解，指出学生常常会出现的错误。 |
2006----2008 |
教学管理
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完善教学文件资料，实现教学管理制度化。 |
1．制定教学文件管理制度，完善教学文件资料，实现教学管理制度化。
2．建立、建全任课教师档案，任课教师基本情况电子化。
3．教师教学文件的规范化管理，包括：教学大纲、教案、教学计划、考试试卷、成绩、试卷分析、教学总结等均要存档。 |
2006----2007 |
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