一、培训目标和任务

1 、全面了解新课程改革的重大意义，增强教师实施新课程的自觉性和主动性；

2 、理解新课程改革的目标及任务；

3 、掌握和领悟新课程的基本理念；

4 、树立把新课程念转化为教学行为的意识；

5 、明确新课程对中学教师的挑战及应对策略。

二、培训内容

培训内容由三个板块组成：“新课程改革的背景、目标及任务”、“新课程的基本理念”、“教师角色与行为转变”。

㈠新课程改革的背景、目标及任务

1 、新课程改革的背景

①新课程改革的时代背景

②当代课程理论的发展

③国际基础教育课程改革的趋势

④我国基础教育课程实施的现状

2 、新课程改革的目标

①新课程培养目标

②新课程改革目标

3 、新课程改革的任务

①建立新的课程结构

②制定国家课程标准

③多渠道开发课程资源

④建立促进学生全面发展的课程评价体系

⑤课程实施与管理的改革

㈡新课程的基本理念

1 、为了每位学生的发展

①课程要着眼于学生的发展

②课程要面向每一位学生

③课程要关注学生全面、和谐的发展

2 、课程要面向学生的生活世界和社会实践

①课程要成为学生生命历程的重要组成部分

②课程要与社会生活紧密结合

3 、教学活动必须尊重学生已有的知识与经验

①学习的过程是自我建构的过程

②学生个人的知识与经验也是重要的课程资源

③教学要尊重学生独特的感受与认识

4 、提倡自主、合作、探究的学习方式

①自主学习

②小组合作学习

③探究学习

5 、新课程改革主旋律是培养学生创新精神和实践能力

①一切着眼于培养学生创新素质

②营造一个民主、和谐、自由、安全的教学环境

6 、教学过程是师生交往、共同发展的互动过程

①教学过程是一个交往的过程

②教学交往的前提是平等

③教学交往的主要形式是交流与对话

7 、教师是课程的创造者与开发者

①教师要树立课程意识

②课程是一种教学事件，教学是一种课程开发

③教师是用教材教而不是教教材

8 、评价的本质功能在于促进发展

①要树立发展性评价的意识

②评价标准应该多维化

③评价方法应该多样化

④评价主体应该多元化

⑤以学论教

㈢教师角色行为转变

1 、教师在新课程课程的角色转换

①教师是“平等中的首席”

②教师是研究者

③教师是促进者

2 、教师在新课程实施中教学行为的转变

①教师教学策略的转变

②教师工作方式的转变：在教学中研究，在研究中教学

三、培训方式

1 、院校集中培训与校本培训相结合

骨干教师采用院校集中培训方式，全员培训采用校本培训方式。在校本培训中一是要发挥骨干教师的辐射示范作用，二是要发挥师范院校的专业引领作用，三是相邻校际间要整使培训资源。

2 、专题辅导与研讨交流相结合

既要组织高质量的专题辅导，又要重视以教例分析为主要形式的研讨交流，在理论与实际的结合中进一步理解和领悟新课程理念。

3 、理论学习、实践训练与自我反思相结合

围绕理论学习内容确定实践训练的主题，围绕实践训练主题设计系列活动，引导教师在做中学，在实践中进一步感悟新课程理念，同时要围绕实践搞好自我反思，写好反思笔记。

四、考核方式

对于培训效果应该采取综合评定的办法。

1 、进行新课程基本理论考试；

2 、检查教师教学反思笔记；

3 、以学习方式的转变为重点，搞好课堂教学评估。

五、教材及参考书目

教材

1 、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

2 、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》

3 、钏启泉等主编、新课程的理念与创新——师范生读本。北京：高等教育出版社。 2003 年。

参考书目

1 、钟启泉等主编。为了中华民族的复兴为了每位学生的发展。

2 、朱慕菊主编。走进新课程——与课程实施者对话。北京：北京师范大学出版社。 2002 年。